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依据文本特点引导学生科学质疑
素质教育的呼声近几年愈来愈强烈，我们在肯定已取得的成绩的同时不得不面对传统教学遗留下来的不尽人意的现实：应试教育笼罩下的学生缺乏标新立异的勇气、创新的能力、参与的激情，特别是在阅读活动中缺乏问题意识和质疑的精神。要真正读懂一篇文章，仅仅了解词句的表达作用是不够的，还需要了解文章的结构布局，从整体把握，培养学生段、篇质疑的意识与方法。那么如何进行段、篇的质疑？尽管文无定法，但有规律可循,下面我就结合自己的教学实践,谈谈浅陋的收获。
第一，掌握阅读的总规律。
首先，要让学生了解各类文章的基本阅读方法，以及与此相关的表达方式（说明、记叙、抒情、议论）、表现手法（铺垫、对比、衬托、象征、托物言志、借物抒情）。
其次，了解析段的
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